融合教育理论反思与本土化探索

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pdf在线阅读《融合教育理论反思与本土化探索》作者邓猛和北京大学出版社为本套书的出版付出了许多哟！。

与其说融合教育是一个准确的教育学术语，倒不如说它是一种美好的教育理想、价值追求，抑或是一种教育哲学思潮。20世纪80年代以来，融合教育理论在特殊教育领域成为垄断式话语，为各国特殊教育政策制定、实施提供新的依据与动力；也为各国根据自己社会文化特点理解与实施融合教育提供了可能。《融合教育理论反思与本土化探索》主要对融合教育理论及我国随班就读实践进行了系统分析与思考，对融合教育的历史起源与发展、基本概念体系、核心要素、支持保障体系及实践规律进行系统的分析，对融合教育的本质特点加以总结与概括。作者从中国特有的社会历史文化及教育背景出发，结合国际融合教育发展的经验与教训，对我国特殊教育实践进行深入的思考，探索具有本土化特征的融合教育理论与实践方式。第一章融合教育理论基础第一节从隔离到融合的范式变迁第二节实证主义视角下的融合教育第三节社会建构主义视角下的融合教育第四节后现代主义视角下的融合教育第五节社会分层视野下的融合教育
第二章融合教育本质分析第一节融合教育的起源与发展第二节融合教育思想的概念分析第三节融合教育的基本要素第四节融合教育的效果探讨
第三章融合教育实践规律第一节特殊教育的最佳实践方式第二节融合教育中的干预反应模式第三节融合教育课程调整第四节基于学习通用设计的融合课程第五节融合课堂中的合作教学第六节融合教育环境下的差异性教学
第四章融合教育支持保障体系第一节融合教育的法律与政策分析第二节融合教育的教师培养第三节融合教育中的学校社区合作第四节融合教育支持性环境建设
第五章融合教育理论本土建构第一节融合教育理论的社会文化特性与本土化建构第二节宽容：融合教育的历史生成与本土建构第三节融合教育在中国的嫁接与再生成第四节中西方文化视野下融合教育的解读
第六章融合教育理论本土发展第一节随班就读与融合教育的比较第二节我国特殊教育发展格局探讨第三节我国发展融合教育的困境第四节从随班就读到同班就读参考文献后记
融合教育理论以追求社会公平、自由等普世性价值观为基础，倡导残疾儿童在普通教室接受高质量的、适合他们自己特点的、平等的教育与服务。融合教育不是要将某些被歧视的人群或个体吸收到现有的社会经济生活联系与框架中来，不是要使某些人尽量变得“正常”，也不仅仅是要改变某些被排斥、被边缘化的人群的福利状态，融合教育远远超出残疾的范围。它本身并不是目的，它是达到目的的手段，即通过融合教育建构一个融合的社会。融合教育因此不是某个人的事情，而是与社会上所有的公民相关的事情。
。网络收集整理来的pdf电子书介绍《融合教育理论反思与本土化探索》，当然最终著作权为作者邓猛。